一、崗課賽證融合數(shù)字教材的內(nèi)涵與特征
（一）崗課賽證融合數(shù)字教材的內(nèi)涵
1.數(shù)字教材的內(nèi)涵
數(shù)字教材是“利用數(shù)字技術(shù)開(kāi)發(fā)的、服務(wù)于特定教學(xué)或?qū)W習(xí)目的，有一定體系的知識(shí)內(nèi)容、教/學(xué)工具或其與設(shè)備、服務(wù)的組合系統(tǒng)”。數(shù)字教材擁有互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，具備文字、圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等多種表達(dá)方式，不僅具備傳統(tǒng)教材的知識(shí)選擇與傳遞等基本功能，還具備“學(xué)習(xí)支持功能、學(xué)習(xí)分析功能、教學(xué)管理功能、資源更新和版權(quán)保護(hù)功能、信息安全功能等”，實(shí)現(xiàn)了從“內(nèi)容”到“內(nèi)容+服務(wù)”的轉(zhuǎn)型，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)提供更為有力的支持。
2.崗課賽證融合數(shù)字教材的內(nèi)涵
崗課賽證融合數(shù)字教材（以下簡(jiǎn)稱“融合數(shù)字教材”）是崗、課、賽、證四個(gè)要素有機(jī)結(jié)合并融為一體的數(shù)字教材。與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材相比，崗課賽證融合數(shù)字教材的資源更加豐富，表達(dá)方式更加多樣，互動(dòng)性更強(qiáng)，能為職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)提供更好支撐，更好地滿足職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求。
（二）崗課賽證融合數(shù)字教材的特征
1.職業(yè)性
融合數(shù)字教材是面向職業(yè)崗位生產(chǎn)實(shí)踐的教材，其目的是培養(yǎng)職業(yè)崗位生產(chǎn)實(shí)踐需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，其內(nèi)容主要來(lái)自職業(yè)崗位生產(chǎn)實(shí)踐并以工作過(guò)程為主線進(jìn)行建構(gòu)，具有工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體等現(xiàn)代職業(yè)教育的重要特征。
2.融合性
作為職業(yè)教育內(nèi)容載體的融合數(shù)字教材，能促進(jìn)產(chǎn)與教、工與學(xué)、理與實(shí)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)職業(yè)教育與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)崗、課、賽、證的多元互動(dòng)和深度融合。
3.多媒體性
與傳統(tǒng)教材相比，融合數(shù)字教材擁有豐富的音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)等多媒體素材，呈現(xiàn)教材內(nèi)容的方式更加豐富、多樣，能為學(xué)習(xí)者提供直觀、具體、生動(dòng)、形象的工作過(guò)程和工作場(chǎng)景。
4.交互性
融合數(shù)字教材具有良好的人機(jī)交互、人際互動(dòng)功能或社交功能，能夠根據(jù)學(xué)生的外部輸入進(jìn)行及時(shí)反饋，具有全文檢索和筆記記錄等功能，能與其它數(shù)字資源和系統(tǒng)進(jìn)行信息的連接；提供趣味化、情景化的交互練習(xí)與評(píng)測(cè)，并及時(shí)提供反饋；能夠自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程、分析其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上推送有針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。融合數(shù)字教材還具有筆記分享功能，學(xué)生可以隨時(shí)提出問(wèn)題、與同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得，教師可以隨時(shí)解答問(wèn)題、組織學(xué)生討論。
5.適應(yīng)性
融合數(shù)字教材具有學(xué)習(xí)分析、學(xué)習(xí)支持和資源更新等功能，能為學(xué)生提供豐富、實(shí)用、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)資源，能夠推送個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠通過(guò)答疑等交互方式為學(xué)生提供有針對(duì)性的支持，能夠較好地滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣。
二、崗課賽證融合數(shù)字教材建設(shè)的路徑
（一）建立協(xié)同建設(shè)機(jī)制
1.組建協(xié)同建設(shè)團(tuán)隊(duì)
融合數(shù)字教材的設(shè)計(jì)、資源制作、平臺(tái)運(yùn)行等方面都具有很高的要求，需要組建相關(guān)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜摇⒙殬I(yè)院校一線教師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員和信息技術(shù)人員等組成的高水平建設(shè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人（兼任教材主編）應(yīng)有堅(jiān)定、正確的政治立場(chǎng)，有良好的思想品德和社會(huì)形象，在本學(xué)科專業(yè)有較高的造詣，有豐富的教材編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)、良好的溝通與組織能力。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行合理組織和分工，要對(duì)教材的整體設(shè)計(jì)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)進(jìn)度和建設(shè)質(zhì)量負(fù)總責(zé)。職業(yè)院校一線教師的政治立場(chǎng)應(yīng)堅(jiān)定、正確，有良好的師德師風(fēng)和社會(huì)形象，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論知識(shí)和一定的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。職業(yè)院校一線教師主要承擔(dān)教材相關(guān)內(nèi)容的建設(shè)，確保教材思想政治的正確性、目標(biāo)的科學(xué)性、內(nèi)容的實(shí)用性、結(jié)構(gòu)和形式的合理性、語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性、企業(yè)工作案例等內(nèi)容的合理轉(zhuǎn)化和編排等，確保教材能夠滿足職業(yè)教育的實(shí)際教學(xué)需要。企業(yè)骨干技術(shù)人員應(yīng)有良好的思想品德和社會(huì)形象，熟悉崗位需求，熟悉工作情境和核心工作任務(wù)，主要提供“轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)職業(yè)人員的素質(zhì)要求、典型的生產(chǎn)工藝流程和案例、相應(yīng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位職責(zé)、現(xiàn)場(chǎng)基本素材等教材元素，并參與案例編寫(xiě)、資源制作、教材評(píng)價(jià)等工作”，主要負(fù)責(zé)“教材的職業(yè)性和實(shí)踐性，使教材內(nèi)容符合職業(yè)崗位需要”。信息技術(shù)人員應(yīng)有良好的思想品德和社會(huì)形象，具有豐富信息技術(shù)知識(shí)和熟練多媒體操作能力，主要負(fù)責(zé)教材中圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)和視頻等多媒體內(nèi)容的設(shè)計(jì)和制作，運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)呈現(xiàn)教材內(nèi)容。出版單位編輯、審核等工作人員應(yīng)具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)融合數(shù)字教材的要求，提高審核質(zhì)量，優(yōu)化出版發(fā)行流程，確保教材呈現(xiàn)、運(yùn)行的功能和質(zhì)量，確保教材使用的便利性。
建設(shè)團(tuán)隊(duì)要具有人數(shù)適當(dāng)、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、分工明確的特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員需要具備良好專業(yè)素養(yǎng)，最好是某一領(lǐng)域的專家或領(lǐng)軍人才，同時(shí)需要具備基本的信息技術(shù)素養(yǎng)。
2.完善協(xié)同建設(shè)的制度或規(guī)范
為了確保融合數(shù)字教材建設(shè)的質(zhì)量，需要建立、健全以下教材建設(shè)的制度或規(guī)范：一是項(xiàng)目負(fù)責(zé)制。高職院校或出版機(jī)構(gòu)等教材建設(shè)單位負(fù)責(zé)組織編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，審核編寫(xiě)人員條件，提供人力、物力和經(jīng)費(fèi)等方面的協(xié)調(diào)和保障；項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（兼任主編)對(duì)教材的整體設(shè)計(jì)、建設(shè)進(jìn)度和建設(shè)質(zhì)量負(fù)總責(zé)；采用內(nèi)容責(zé)任編輯、技術(shù)責(zé)任人的雙責(zé)任制度，確保數(shù)字出版各環(huán)節(jié)的建設(shè)質(zhì)量。二是內(nèi)容審讀和校對(duì)制度，可參考紙質(zhì)教材的三審三校一讀機(jī)制，對(duì)數(shù)字教材的文字、圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)和視頻等內(nèi)容進(jìn)行審校。三是技術(shù)規(guī)范和應(yīng)用測(cè)試規(guī)范，“包括對(duì)數(shù)字教材的組成要求、技術(shù)要求和功能要求的技術(shù)規(guī)范和產(chǎn)品正式出版前的內(nèi)測(cè)和公測(cè)程序等”。四是項(xiàng)目合作的制度或規(guī)范。教材建設(shè)之前，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要召集團(tuán)隊(duì)成員參加培訓(xùn)或研討，準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，積極吸取同類教材建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，共同協(xié)商教材建設(shè)的總體方案，包括教材建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)流程、內(nèi)容選擇、框架結(jié)構(gòu)、邏輯順序、呈現(xiàn)方式、教材的特色與風(fēng)格、具體的編寫(xiě)工作計(jì)劃等，明確各自的工作任務(wù)，確保融合數(shù)字教材建設(shè)的水平和質(zhì)量。五是評(píng)價(jià)和完善制度。建設(shè)團(tuán)隊(duì)要圍繞融合數(shù)字教材建設(shè)目標(biāo)，及時(shí)對(duì)數(shù)字教材進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)了解職業(yè)崗位技術(shù)更新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求變化等信息，持續(xù)對(duì)數(shù)字教材進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，了解教師和學(xué)生使用教材的情況，及時(shí)修正教材中的功能差錯(cuò)和內(nèi)容差錯(cuò)等，不斷改進(jìn)和完善教材。
（二）合理確定教材目標(biāo)
1.傳授專業(yè)知識(shí)
傳授專業(yè)知識(shí)是融合數(shù)字教材的基礎(chǔ)目標(biāo)，是學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力發(fā)展的基礎(chǔ)，影響著學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能與能力等方面的發(fā)展。融合數(shù)字教材傳授的專業(yè)知識(shí)應(yīng)以“必需、夠用”為度，為基本、實(shí)用的專業(yè)知識(shí)，以程序性知識(shí)和策略性知識(shí)為主，以陳述性知識(shí)為輔。如果片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的深度和廣度，過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的學(xué)科性、系統(tǒng)性和理論性，就會(huì)脫離職業(yè)教育學(xué)生的實(shí)際，影響其職業(yè)綜合素質(zhì)的全面和持續(xù)發(fā)展。
2.塑造職業(yè)道德
在技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)不斷加速的時(shí)代,愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精等職業(yè)道德的重要性日益凸顯。職業(yè)院校學(xué)生正處于思想觀念、道德品質(zhì)和健全人格形成的關(guān)鍵時(shí)期,良好職業(yè)道德養(yǎng)成與知識(shí)掌握、能力提升應(yīng)當(dāng)同步進(jìn)行、協(xié)調(diào)發(fā)展。由此，融合數(shù)字教材要深入發(fā)掘課程內(nèi)在的思想性和政治性，充分發(fā)揮其思想政治教育和道德教育功能。要有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育，有機(jī)滲透課程思維、課程精神、課程文化等方面教育，增強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)等職業(yè)道德教育，提升專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神的教育。總之，要全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生思想品德和職業(yè)道德的健康成長(zhǎng)。
3.培養(yǎng)職業(yè)技能與能力
要根據(jù)職業(yè)技能與能力發(fā)展的規(guī)律，合理安排融合數(shù)字教材職業(yè)技能與能力培養(yǎng)活動(dòng)：第一，訓(xùn)練活動(dòng)要系統(tǒng)化。職業(yè)技能與能力包含了許多具體的技能與能力，要按照由易到難的順序安排職業(yè)技能與能力的訓(xùn)練活動(dòng)，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練系統(tǒng)，通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能與能力的全面發(fā)展。第二，每個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)的內(nèi)容要全面、具體。一般說(shuō)來(lái)，每個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)包括活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備、過(guò)程和常見(jiàn)問(wèn)題解決方案等，這些內(nèi)容要詳細(xì)、具體，便于學(xué)生理解和掌握。第三，操作過(guò)程的呈現(xiàn)方式要合理。要根據(jù)操作過(guò)程的特點(diǎn)，通過(guò)文字與圖片、動(dòng)畫(huà)或視頻有機(jī)結(jié)合的方式合理呈現(xiàn)，便于學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)并順利進(jìn)行操作。第四，訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)與基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。第五，編制職業(yè)技能與能力訓(xùn)練的考核或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生訓(xùn)練活動(dòng)提供明確、有效的指引。
除了教材總體目標(biāo)之外，教材目標(biāo)還包括相當(dāng)于學(xué)科邏輯教材的篇章、節(jié)課等層次的目標(biāo)，是總體目標(biāo)的具體化，也需要合理設(shè)定目標(biāo)，以便更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力的全面、持續(xù)發(fā)展，確保總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（三）系統(tǒng)建構(gòu)教材內(nèi)容
融合數(shù)字教材源于職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，是與校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教材，其服務(wù)于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需求和職業(yè)崗位用人需求。融合數(shù)字教材的內(nèi)容應(yīng)該來(lái)自于真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐，需要運(yùn)用工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)范式進(jìn)行開(kāi)發(fā)，“工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)范式，是以完整且經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化處理的工作過(guò)程為教學(xué)載體、以職業(yè)素質(zhì)為教學(xué)載荷的行動(dòng)邏輯的課程開(kāi)發(fā)規(guī)范和專業(yè)建設(shè)模式”。
1.合理選擇與轉(zhuǎn)化教材內(nèi)容
融合數(shù)字教材內(nèi)容主要來(lái)自職業(yè)崗位工作、職業(yè)技能大賽、職業(yè)資格和技能等級(jí)證書(shū)考核等方面。對(duì)于多渠道收集的內(nèi)容，建設(shè)團(tuán)隊(duì)要根據(jù)教材目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)和崗課賽證融合等要求進(jìn)行選擇與轉(zhuǎn)化。在選擇和轉(zhuǎn)化教材內(nèi)容時(shí)，要遵循以下幾個(gè)原則：一是正確性原則。教材內(nèi)容必須堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和政治方向，確保融合數(shù)字教材思想、政治等內(nèi)容的正確性。二是實(shí)踐性原則。教材內(nèi)容要貼近職業(yè)崗位工作過(guò)程，以程序性和策略性知識(shí)為主，突出職業(yè)技能與能力的培養(yǎng)。三是科學(xué)性原則。融合數(shù)字教材的文字、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)和視頻等內(nèi)容應(yīng)該正確無(wú)誤、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。四是教育性原則。教材內(nèi)容應(yīng)重視學(xué)生良好職業(yè)道德的養(yǎng)成，能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展。五是先進(jìn)性原則。融合數(shù)字教材的內(nèi)容應(yīng)該豐富、實(shí)用、生動(dòng)、形象，及時(shí)納入前沿知識(shí)。六是無(wú)糾紛原則。與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材不同，融合數(shù)字教材需要豐富的圖片、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)等資源，要求高、投入大，可以根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)自主建設(shè)和付費(fèi)使用等方式進(jìn)行建設(shè)，不得出現(xiàn)肖像權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的糾紛。
2.以工作過(guò)程為主線重構(gòu)教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)崗課融合
基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)范式的融合數(shù)字教材建設(shè)過(guò)程，主要包括以下三個(gè)步驟：第一，根據(jù)學(xué)習(xí)情境形成教材的宏觀結(jié)構(gòu)。在調(diào)研工作崗位（群）、分析職業(yè)角色、篩選典型工作任務(wù)、歸納典型行動(dòng)場(chǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)需求和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，把典型行動(dòng)場(chǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)性行動(dòng)場(chǎng)（簡(jiǎn)稱“學(xué)習(xí)場(chǎng)”），并把每個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)分解為3個(gè)以上由易到難排列的學(xué)習(xí)性工作情境，形成教材的宏觀結(jié)構(gòu)。第二，根據(jù)典型工作環(huán)節(jié)形成教材的中觀結(jié)構(gòu)。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、高職院校教學(xué)條件和學(xué)生發(fā)展水平，把某一典型行動(dòng)場(chǎng)的真實(shí)工作過(guò)程和真實(shí)工作環(huán)節(jié)歸納為5-9個(gè)典型工作環(huán)節(jié)，形成教材的中觀結(jié)構(gòu)。第三，根據(jù)職業(yè)要求確定教材的微觀結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容。每個(gè)工作環(huán)節(jié)的職業(yè)要求或職業(yè)素質(zhì)都是行動(dòng)邏輯教材的微觀結(jié)構(gòu)和基本教學(xué)內(nèi)容。對(duì)每個(gè)典型工作環(huán)節(jié)的職業(yè)要求或職業(yè)素質(zhì)加以描述，并按照時(shí)間順序進(jìn)行排列，從而形成教材的基本內(nèi)容。
3.適當(dāng)引入職業(yè)技能大賽內(nèi)容，促進(jìn)課賽融合
職業(yè)技能大賽是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑，也是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的重要手段。在融合數(shù)字教材建設(shè)過(guò)程中,要強(qiáng)化職業(yè)技能大賽與教材的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)認(rèn)真研究世賽、國(guó)賽、省賽等職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，進(jìn)一步細(xì)化技能與能力培養(yǎng)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，完善技能與能力培養(yǎng)的內(nèi)容，選取典型的、有代表性的大賽內(nèi)容列入教材，充分發(fā)揮教材在以賽促教、以賽促學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力的發(fā)展。
4.合理引入職業(yè)資格和技能等級(jí)證書(shū)考核內(nèi)容，促進(jìn)課證融合
職業(yè)資格和技能等級(jí)證書(shū)考試有助于學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)，助力學(xué)生獲取就業(yè)需要的資格或技能證書(shū)，能夠?yàn)閷W(xué)生高質(zhì)量就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。因此，融合數(shù)字教材要合理引入職業(yè)資格和技能等級(jí)證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)與要求等內(nèi)容。在融合數(shù)字教材建設(shè)過(guò)程中，要認(rèn)真研究相關(guān)職業(yè)資格和技能等級(jí)證書(shū)的知識(shí)、技能體系，分析其與教材內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)其進(jìn)行解構(gòu)、重構(gòu)并合理引入教材。
總之，融合數(shù)字教材內(nèi)容建設(shè)應(yīng)遵循崗課賽證融合理念，以工作過(guò)程為主線重構(gòu)教材內(nèi)容，合理引入職業(yè)技能大賽、職業(yè)資格和技能等級(jí)證書(shū)考核等內(nèi)容，保證內(nèi)容的連續(xù)性、順序性和整合性，努力實(shí)現(xiàn)崗課賽證多元互動(dòng)和深度融合。
（四）精心安排教材呈現(xiàn)方式
高質(zhì)量教材不僅要有科學(xué)、合理的內(nèi)容，還要有良好的呈現(xiàn)方式：學(xué)習(xí)路徑清晰、合理，文字通俗、易懂，圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)和視頻等能有效呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，圖文并茂、生動(dòng)活潑、形式新穎，表現(xiàn)力和感染力強(qiáng)，配套資源豐富實(shí)用、形式多樣，使用方便、快捷，符合學(xué)生的興趣和需要。在合理安排融合數(shù)字教材呈現(xiàn)方式方面，應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作。
1.采用開(kāi)放、兼容的平臺(tái)技術(shù)
為了合理呈現(xiàn)教材內(nèi)容，提高教材使用的便利性，融合數(shù)字教材建設(shè)需要選用開(kāi)放、兼容的信息技術(shù)和平臺(tái)，做好教材與其他數(shù)字資源和平臺(tái)之間的連接，實(shí)現(xiàn)信息的順暢交換和共享，確保教材學(xué)習(xí)支持功能、分析功能和教學(xué)管理功能等各項(xiàng)功能的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)教材提供有力支持。
2.加強(qiáng)顆粒化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)
融合數(shù)字教材是文字、圖片和視頻等數(shù)字資源的顆粒化和網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)。一方面，要根據(jù)教材目標(biāo)和學(xué)生需求，加強(qiáng)顆粒化知識(shí)的建設(shè)與開(kāi)發(fā)。例如，以某一知識(shí)點(diǎn)為基本單位錄制短視頻，形成清晰、完整地表達(dá)某一知識(shí)點(diǎn)的微課，方便學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。另一方面，要運(yùn)用信息技術(shù)合理排列這些知識(shí)顆粒，形成關(guān)聯(lián)化、多序列的立體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的合理、有序呈現(xiàn)。“這種呈現(xiàn)方式既保證了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的相對(duì)獨(dú)立性，又便于學(xué)生深度思考各微粒知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和差異，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自主建構(gòu)”。
3.增強(qiáng)靈活性和多樣性
數(shù)字教材內(nèi)容的呈現(xiàn)需要文字、圖片等靜態(tài)方式，也需要適量的音頻、動(dòng)畫(huà)和視頻等動(dòng)態(tài)方式，要通過(guò)靜態(tài)方式與動(dòng)態(tài)方式的合理運(yùn)用和巧妙組合，提供豐富多樣、生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料，進(jìn)而增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握。
4.增強(qiáng)表現(xiàn)力和感染力
融合數(shù)字教材的裝幀與版式設(shè)計(jì)要有藝術(shù)性，主要表現(xiàn)為“色彩和諧、裝幀美觀、使用方便、版式統(tǒng)一、字型、字號(hào)、序號(hào)使用合理，符合學(xué)生的閱讀與審美心理”。在設(shè)計(jì)和制作圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)和視頻等內(nèi)容時(shí)，要對(duì)文字、色彩、聲音、布局和對(duì)比度等進(jìn)行藝術(shù)加工和處理，使其具有生動(dòng)活潑、新穎有趣、美觀大方的特點(diǎn)，增強(qiáng)其表現(xiàn)力和感染力。
（五）持續(xù)提高教材質(zhì)量
高質(zhì)量融合數(shù)字教材建設(shè)不可能一蹴而就，而是持續(xù)修改與完善的過(guò)程。在教材建設(shè)和使用過(guò)程中，要多方征求專家、一線教師和學(xué)生、行業(yè)企業(yè)專業(yè)人員的意見(jiàn)與建議，在此基礎(chǔ)上，及時(shí)修改和完善教材。
1.持續(xù)提高教材的可讀性
可讀性主要是指教材吸引人的程度。目前，許多教材存在可讀性不強(qiáng)的問(wèn)題，難以充分吸引學(xué)生，且難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如果融合數(shù)字教材可讀性不強(qiáng)，學(xué)生不僅難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時(shí)還會(huì)被網(wǎng)上信息或游戲等內(nèi)容吸引，學(xué)習(xí)的連續(xù)性和有效性就會(huì)受到很大影響。
為了提升教材的可讀性，要堅(jiān)持“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的教材建設(shè)理念，努力做好以下幾項(xiàng)工作：一是提高教材的適應(yīng)性。教材主要是供學(xué)生使用的學(xué)習(xí)材料，融合數(shù)字教材建設(shè)應(yīng)根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的興趣、需要、能力和條件，不斷提高教材對(duì)不同層次學(xué)生的針對(duì)性和適應(yīng)性。二是適當(dāng)提高教材的趣味性。教材文字、圖片和視頻等內(nèi)容要盡可能生動(dòng)活潑、新穎有趣，如把教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成相應(yīng)的游戲或闖關(guān)活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。三是教材的容量要適當(dāng)。在確保融合數(shù)字教材功能的基礎(chǔ)上，教材的文字、圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻、超鏈接和題庫(kù)等所有內(nèi)容，都要圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)和建設(shè)，文字要簡(jiǎn)明，音頻、動(dòng)畫(huà)和視頻時(shí)長(zhǎng)要適當(dāng)；要精挑細(xì)選，刪減不必要或者無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容，防止過(guò)度開(kāi)發(fā)而加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。四是深化教材內(nèi)容之間的融合度。要提高文字、圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻、超鏈接和題庫(kù)等內(nèi)容之間的融合度，形成相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的高水平學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)。
2.持續(xù)提高教材的實(shí)用性
實(shí)用性是指教材對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用。融合數(shù)字教材應(yīng)該為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力支持，能夠有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力的發(fā)展。在融合數(shù)字教材建設(shè)過(guò)程中，要根據(jù)教師、學(xué)生使用教材的意見(jiàn)和建議，及時(shí)修訂、完善教材，提高其對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的支持力度。融合數(shù)字教材建設(shè)要充分考慮職業(yè)教育的教學(xué)需求，持續(xù)提升教材與教學(xué)目標(biāo)的一致性、對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)的支撐性、與教學(xué)方法和教學(xué)情景的匹配性，不斷提高教材的科學(xué)性和針對(duì)性，不斷提高教材對(duì)教學(xué)工作的支持力度，形成高度滿足教師教學(xué)需要的高質(zhì)量教材。
融合數(shù)字教材建設(shè)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。教材建設(shè)要遵循“人人成才、人盡其才”的理念，堅(jiān)持統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合，對(duì)于全體學(xué)生的統(tǒng)一要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的、基本的，每個(gè)學(xué)生都要做到；同時(shí)又要滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的需求，讓每個(gè)學(xué)生都從中受益，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)在原有水平上的提升和發(fā)展。要充分考慮職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件，合理編排教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式；要充分利用融合數(shù)字教材的學(xué)習(xí)分析、學(xué)習(xí)支持、教學(xué)管理和資源更新等功能，及時(shí)提供學(xué)習(xí)反饋與評(píng)價(jià)，及時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)推送個(gè)性化內(nèi)容，持續(xù)提高教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持力度，逐步形成充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的高質(zhì)量教材。（節(jié)選自《教育理論與實(shí)踐》2023年第23期）
來(lái)源：高職觀察。
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