中國特色高水平高職學校和專業建設計劃（以下簡稱“雙高計劃”）是提升國家教育體系整體質量、推動國家治理體系和治理能力現代化的重要舉措，對引領職業教育服務國家戰略、融入區域發展，服務建設現代化經濟體系和更高質量更充分就業具有重大意義。首輪“雙高計劃”建設成效顯著，引領了職業教育自身高質量發展，同時彰顯了對經濟社會發展的服務貢獻。當前，正在實施的第二輪“雙高計劃”（以下簡稱“新‘雙高’”）建設要進一步緊跟戰略走、圍繞產業干，在中國式現代化進程中發揮更加重要的作用。筆者認為，要落實好新“雙高”建設的戰略目標，應處理好五對關系。
一是處理好服務戰略和保障民生的關系。教育具有政治屬性、戰略屬性和民生屬性，當前國際競爭日趨激烈，國內就業總量壓力和結構性矛盾并存，科技創新自強刻不容緩。新“雙高”建設既要努力培養與新質生產力發展相匹配的新型勞動者隊伍，更好地服務國民經濟發展，又要在促進創新鏈和產業鏈精準對接中成為科技成果轉化的“中試車間”，在服務國家創新驅動發展戰略中發揮有力支撐作用。同時，職業教育是教育強國建設的“銅腰”，既有支撐承重的作用，又有穩定身體、緩沖的作用。新“雙高”既要眼光向上，也要眼光向下；既要積極主動服務國家戰略，又要聚焦民生需求，關注鄉村和欠發達地區產業和教育發展需求，對接產業辦專業、聯手企業保就業、聚焦崗位強技能，幫助廣大青年打開通往成功成才的大門，實現“職教一人、就業一人、幸福一家”。
二是處理好產業需求和學生發展的關系。習近平總書記強調，要及時將科技創新成果應用到具體產業和產業鏈上，改造提升傳統產業，培育壯大新興產業，布局建設未來產業，完善現代化產業體系。新“雙高”建設應主動適應產業結構布局調整，深化以產定教、產教融合，為區域產業發展提供更加精準的技術支持、人才保障。但新“雙高”建設絕不是校企“共謀”學生的命運，無論普通教育還是職業教育，都要守牢立德樹人的根本任務。新“雙高”建設要遵循教育規律，因材施教，關心愛護每一個學生的健康成長，挖掘每一個學生的潛能，發展每一個學生的個性特長，為每一個學生提供適合的教育，使學生個人的發展和社會發展同向同行、同頻共振。
三是處理好外循環和內循環的關系。職業教育是面向市場的教育，要眼光向外、開放辦學，主動融入經濟社會發展的大循環；要長入城市、匯入產業，積極成為經濟社會發展的“快變量”。教育家黃炎培曾提出大職業教育觀，認為“辦職業學校的，須同時和一切教育界、職業界努力溝通和聯絡；提倡職業教育的，同時須分一部分精神，參加全社會的運動”。新“雙高”建設應主動跳出教育，圍繞經濟社會發展“公轉”，主動融入經濟社會發展的外循環，只有這樣，學校才能獲得更好的政策供給、資源支持。但僅有外循環是不夠的，學校要獲得可持續發展，必須有自省精神，眼光向內，聚焦“五金”關鍵教學要素建設和內部治理水平提升“自轉”，扎實修煉內功。沒有良好的外循環，內循環就會封閉、內卷；沒有良好的內循環，外循環就會后繼乏力、能量不足。只有內外循環暢通互動，學校才能氣血充盈，健康發展。
四是處理好專業群發展和學校發展的關系。科學研究認為，復雜性造就了適應性。面對當前產業端市場環境日益復雜化、職業內容更加多樣化、職業界限愈發模糊化的趨勢，專業群在增強職業教育復雜性、提升適應性方面的作用進一步凸顯。專業群建設是新“雙高”建設的主要內容，九大任務都緊緊圍繞打造高水平專業群展開。對于高職院校而言，新“雙高”建設是學校深化改革的重要抓手，必須兼顧專業群發展和學校發展。一方面，要集中人力、財力、精力，結合地方產業優勢確定專業群主攻方向，優化資源配置，將專業群打造成學校的拳頭產品、優勢品牌。另一方面，要注重發揮高水平專業群的牽引帶動作用，構建以高水平專業群為龍頭的專業群發展體系，健全以“雙高”指標為標準的專業群調整機制、評價體系，提高專業群總體發展水平。同時，還要不斷提升學校整體工作對專業群發展的支撐保障度和資源整合度，保證專業群可持續發展。
五是處理好共性和個性的關系。無論是生命體還是社會組織，要想獲得生存和發展，必須在環境中找到合適的生態位。高職院校要想在新一輪競爭中勝出，要走差異化發展、錯位競爭的道路?；仡櫢呗毥逃l展歷程，一定階段存在著專業發展貪大求全，熱門專業扎堆、院校間同質化競爭等問題。首輪“雙高計劃”在建設內容和成果上也存在同質化的現象，有的與地方產業的適配度不高，服務貢獻不夠突出。對此，新“雙高”建設在落實“雙高計劃”實施目標、答好九大建設任務的必答題的同時，還要結合地方產業布局，“有所為有所不為”，注重發揮自身區位優勢、產業特色優勢做好“自選題”，在人才培養上突出“一產一策”，在科研創新上更加接地氣，使職業教育與產業同頻、與企業同向，真正成為助力地方產業發展的重要力量。
來源：《中國青年報》。
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